在2024年暑期教学准备期间，我校以“文化育人、传承文明”为宗旨，开展了一场别开生面的“教职工共读一本书”活动。本次活动推荐书籍为苏联著名教育家B.A.苏霍姆林斯基的教育学必读经典《给教师的建议》。全书分为上下两篇，以100条教育箴言的形式，将大量复杂教育问题拆解为一条条简单却又包含哲思的答案，为教师理解学生、大众理解教育提供了一个便利的思考工具。书中还通过生动感人的教育故事描绘了不同的教学场景，助力教育理念与教学实践相结合，是一线教师们必备的教学案头书。

通过此次活动，全校教师深入研读并广泛交流了书中的教育思想与实践方法，从中汲取了丰富的营养，形成了诸多深刻的心得体会。以下是关于本书我校教师们普遍关注的九大教育主题：

主题一：爱与心灵的教育

教育就是一种信念。有时候存在很多主观的想法和做法，你觉得这个孩子行，你所做出的教育行为肯定积极的。但是如果你觉得这个孩子不行，那么你的教育行为可能是消极的。所以在教育生活中，你看待孩子的视角很关键。我不觉得我做了什么了不得的事情，只是我没有戴有色眼镜去看她，我用我的方式跟她交了朋友，无论她以后得人生如何，至少再回想起这个学生的时候，我会问心无愧。（信工学院何小芳）

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。书用心做教育，就要拥有一份童心，就要奉献一片爱心，要竖立一颗恒心。（马院及公共课部唐杰）

“爱是教育的灵魂”。教师对学生的爱，不仅仅是职业上的责任，更是源自内心深处的关怀与理解。这种爱能够激发学生的潜能，帮助他们建立自信，形成健全的人格。（新媒体艺术学院伍欧豪）

书中，我最为感动的是作者对于“爱”的强调。一个优秀的教师，首先要有爱，要爱自己的学生要爱自己的教育事业。只有有了这份爱，才能用心去教学生，才能用心去体会学生的感受，才能用心去引导学生成长。这种爱，不仅仅是一种情感，更是一种责任，一种使命。（新媒体聂峰）

主题二：个性化教育

“没有也不可能有抽象的学生”，这个概念很好地回答了一些老师的疑惑，为什么自己精心备课和管理却没有收到预期的效果？是啊，每一个学生都有不同的特点，都作为一个独立的个体存在，不可能用同一个标准来衡量不同的学生，针对不同的学生，教师应该采用不同的办法。（护理学院邓清扬）

每个学生都是独一无二的，教育应该根据每个学生的特点和需求来设计。我深感认同。在高校，我们面对的是来自不同背景、具有不同兴趣和特长的学生。作为辅导员，我们的工作不仅仅是管理，更重要的是引导和激励。我们需要了解每个学生的个性和需求，帮助他们找到适合自己的发展路径。（护理学院易星）

书中反复强调以学生为中心的教育观念，这与数字媒体艺术的个性化和创造性不谋而合。我深知，每个学生都是一个独立的思考者，拥有独特的设计视角和创意火花。因此，我的教学将致力于激发每个学生的个性化表达，通过开放性问题讨论、设计案例分析和实践操作，引导他们发现自我，培养独立思考和创新设计的能力。（新媒体艺术学院姜朝莹）

主题三：教学的方式与方法

个性化教育强调在教学过程中要尊重学生的主体地位。这意味着我们要转变传统的“填鸭式”教学模式，采用启发式、探究式等更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们还要鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和见解，让他们在互动交流中不断成长和进步。这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的创新思维和实践能力。（经管学院余仕岭）

实践与应用结合：知识的学习应以运用为目的，避免死记硬背。高职英语教师应更多地设计实践活动，让学生在真实或模拟的语境中使用英语，提高语言的实际运用能力。例如，通过角色扮演、项目合作等方式，让学生在实践中学习和掌握英语知识。

分层教学与个性化教学：教师应根据学生的不同水平和个性特征，实施分层教学和个性化教学。对于英语水平较高的学生，可以提供更具挑战性的任务；对于学习有困难的学生，则给予更多的指导和支持。这样可以更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。（马院及公共基础课部姜炜）

怎样才能使思考的活动在学生的头脑里占据统治地位?

首先，需要使用教师的智慧。其次 解放学生果相转变学生的学习心态。然后、学会等待、牵线搭桥。最后，以包容情谊，为学生创造自由，和谐的课堂氛围。（马院及公共基础课部文清）

苏霍姆林斯基对心理学在教育中的应用给予了高度重视。他认为，了解学生的心理特点和需求，有助于制定更有效的教育策略。这一观点使我意识到，教师不仅需要掌握教学知识，更需要对学生心理有深入的了解，以便更好地支持他们的学习和成长。（新媒体艺术学院虞琴）

书中提到的关于课堂管理的建议也让我受益匪浅。大学课堂的学生构成比较复杂，纪律性和自觉性相对较差，如果没有有效的课堂管理，教学秩序就难以维持。我意识到要制定明确的课堂规则和纪律要求，让学生清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同时，要善于运用各种教学方法和手段来吸引学生的注意力，让课堂充满活力和吸引力。比如采用小组讨论、案例分析、课堂展示等方式，让学生积极参与到教学中来，减少他们走神和违纪的情况。（护理学院肖江平）

主题四：对待“后进生”

因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。（护理学院杨坤）

后进生并不是智力问题或品质问题导致无法进步，而是缺乏学习的兴趣和信心来帮助他们取得进步。作为教师，我们应该深入了解后进生的实际情况，因材施教，针对不同学生的实际学习情况给出切合实际的建议和帮助。多用欣赏的眼光看待后进生，发现他们的优点，逐步帮助他们恢复学习的自信。（马院及公共基础课部余晓玲）

教师首先要从心理学和哲学角度对后进生进行分类，以尊重的态度对待后进生，给予学生足够的自尊。但也要意识到对待后进生没有一以贯之的教学方法，只有在根据原则的基础上探索最适宜的教学方法。他们只是一个不幸的、被大自然或不良环境影响暂时处于艰难境地的孩子，他们不应该永远处于这样一种状态中，他们原本也是自然界的一种奇迹，也应受到良好的教育而使这一奇迹表现出来。（新媒体艺术学院李平坚）

主题五：教师自我成长

向内探寻：反思自我，提升素养

向外展望：拓宽视野，汲取智慧

坚定前行：勇于实践，不断创新（新媒体艺术学院刘念）

一是树立终身学习的学习观。二是树立实践的学习观。三是树立创新的学习观。（新媒体艺术学院江彭）

“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。（马院及公共课部米晓雪）

有条不紊，谋定后动。教师有时会被一些本不必写作的工作压垮，但有些计划却非常必要。对于青年教师而言，制定一个中长期计划对工作的帮助非常大，当我们每年在翻阅、思考这些计划时，也是在进行自我检验：哪些是已经做到的事，哪些事有待完成。同时，还能够根据工作计划的完成情况，来判断教学业务的提升情况和学生知识掌握的情况。（新媒体艺术学院胡清）

写教育日记是一个让我深受启发的建议。教育日记可以帮助我们积累育人材料，避免遗忘重要的育人点滴；它是我们反思工作得失的有效方式，通过记录育人中的问题和收获，能够不断总结经验，提升教学水平。同时，教育日记还可以作为我们的随笔，记录授课心得体会、读书笔记等，有助于提升专业知识。今后我会养成写日记的习惯，通过反思和总结，不断改进自己的育人方法和策略。（信工学院王世磊）

主题六：家校合作

家校合作，共育未来。家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校合作对于孩子的全面发展至关重要。作为教师，我们应当积极与家长建立联系，沟通孩子的在校表现和成长需求，共同制定教育计划，形成教育合力。通过家校合作，我们可以更好地了解孩子的性格特点和成长背景，为他们提供更加个性化的教育支持；同时，我们也可以借助家长的力量，共同营造一个良好的教育氛围，促进孩子的全面发展。（新媒体艺术学院周思羽）

无论是哪一种类型的学生，他们的发展都离不开家长的帮助。“我们家庭也要有高度的教育修养”“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱的家庭。”是的，仅凭我们教师的一己之力还不够，我们还要利用各种机会和家长多沟通，让家长在家里为孩子营造宽松的学习和读书氛围。（经管学院黄小兵）

主题七：阅读教育

阅读不仅能够帮助学生认识汉字、积累知识、开拓视野，还能陶冶情操、充实课后生活、养成良好习惯以及提高写作能力等。教师应引导学生认识到阅读的重要性，帮助他们养成良好的阅读习惯。我们可以根据学生的年龄和兴趣，推荐适合的书籍，鼓励他们广泛阅读。同时，教师自身也要不断阅读，拓宽自己的知识视野，这样才能更好地指导学生。（信工学院王世磊）

书中有十三条建议都提到了阅读的重要性，提升教师能力方面，作者反复强调读书的重要性，这是我非常认同的地方，没有充实的知识基础就无法从容地应对教学中的种种事务。在信息高速发展的时代，知识的更新程度十分迅速，教师该有的是一眼泉水，只有源源不断的水流，才能胜任教学，“开凿泉眼”。并且，作者用鲜活的事例告诉我们:阅读不只是语文学科的“专利”，对任何一门学科，包括理科的学习都有巨大的促进和帮助。（护理学院祝滔）

主题八：德育、劳育和体育

教师不仅要教书，更要育人。苏霍姆林斯基提倡通过各种形式的活动和实践，帮助学生树立正确的价值观和人生观。例如，在班级管理中，他建议通过集体活动和团队合作，增强学生的集体意识和社会责任感。这种教育理念让我明白，德育教育是培养学生综合素质的重要组成部分，不可忽视。（经管院胡依柳）

我们不能忽视德智体美劳的整体性，它们是相互联系的，是相互促进的。老师可以通过劳动引导学生进行思想和品德的教育，能发现学生道德素质中的不足，可以看出学生身体的缺陷；特别是现代社会，大多学生沉浸在电脑和手机前，缺乏体育锻炼，通过劳动学生可以强身健体。劳动能够解放人的天性，让学生体会生活的不易。通过劳动的收获，学生体会到劳动的快乐和奉献精神。同时，校园劳动一般不是个体的劳动，学生在劳动中相互协作、相互帮助，又可以锻炼团队精神。通过劳动，还可以发展智力，因为书中提到手脑是相连的，灵活而精巧的手脚能够训练大脑思维，提高智力水平。人之所以从猿猴进化成人，不就是劳动的结果吗？总之，劳动对学生是大有好处，大有裨益的，在高职院校更是如此。（教务处昌拓宇）

苏霍姆林斯基认为，劳动教育能够让学生在实践中体会艰辛，‌培养自己的动手能力，‌并发现自己的长处。‌这种劳动教育不仅限于体力劳动，‌还包括在集体劳动中展现智慧和能力的机会，‌从而增强学生的自信心。（人事处彭希）

“如何引导学生在体育中的自我教育”。

首先，苏霍姆林斯基强调了体格方面的教育与自我教育的统一性，并指出这种统一性应从幼年时期就开始培养。其次，苏霍姆林斯基对于体育与自然环境之间关系的理念阐述，让我意识到体育教育不应仅仅局限于课堂和操场，而应与自然环境相结合，让学生在自然的怀抱中自由奔跑、快乐成长。此外，苏霍姆林斯基还提出了一系列具体的体育教育建议，如坚持每天早晨做早操、不间断地进行体力劳动、每天走3-10公里等。我深感这些理念和建议对于当前的教育实践具有重要的指导意义，值得我们在实际工作中加以借鉴和推广。（马院及公共课部杨洋）

主题九：团队合作

教学不是一个人的战斗，而是需要整个教学团队共同努力。信息工程学院的专业老师全部是企业的外派老师，更需要加强教学团队之间的沟通和协作，相互学习，取长补短，共同为提升教学质量和效果而努力。（信工学院赵亭亭）

教师之间的合作和反思的尤为重要。教师之间互相学习、互相支持，通过反思来提高自己的教学水平。我们要积极参与教研活动，虚心向他人学习，同时要时刻反思自己的教学，不断改进教学方法，提高教学质量。（马院及公共课部谭志威）

教育，不仅是爱的传递，更是智慧的播种。它需要教师们不断地阅读，不断地学习，以充实自己的知识库，提升教育能力。教育，需要知行合一，将理论知识与实践相结合，才能真正地服务于学生，助力他们的成长。

正如教务处杨清平老师总结到“教育，不能只是爱；教育，需要不断的阅读；教育，需要知行合一”。《给教师的建议》这本书，如同明灯一般，照亮了我校教师们前行的道路。通过本次共读活动，我们不仅深化了对教育事业的认识和理解，更在实践中学以致用，提升了自身的专业素养和教育能力。

阅读是开启智慧之门的钥匙。我们鼓励教师们阅读，更鼓励学生们阅读，书香浸润着每一位师生的灵魂。教育之路虽然漫长且充满挑战，但我们将始终秉持苏霍姆林斯基的教育理念和方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。我们将继续努力，不忘初心，为教育事业奋斗终生。

读后作

（新媒体艺术学院马一辉）

学无止境师为范，知识更新育英贤。

个体差异需留意，因材施教展锋芒。

阅读开启智慧门，书香浸润学子魂。

教育之路漫且长，师者初心永不忘。